依据移动技术在教育应用中实施主体、资源建设模式以及信息流的不同，在本课程中，我将移动教育的应用形态分为以下教师主导型、资源学习型和社会互动型三种。
教师主导型的移动教育主要是指在传统的课堂教学中，采用移动技术来改变课堂交互结构、增强教学效能的一种教学形式。也就是说，在这个形态中，移动技术主要是由教师面对面的交互来主导、组织教学的实施，最常见的应用情境包括移动技术支持的演示教学和移动技术支持的课堂应答系统。
资源学习型移动教育主要是指以移动教育资源的传送、接收作为主要信息流的一种教学组织方式，在这一方式下，学生在学习过程中主要是以自己与终端上的学习资源互动来实现。依据形态的不同，这里的资源既可以包括电子教材，也可以包括支持特定教学功能的移动教育应用（APP）。
- 社会互动型移动教育简单地说，这一模式可以理解为是传统网络教学的延伸，随着社会文化论（维果茨基）等学习论的流行，使得越来越多的人关注社会互动在学生学习中的重要性。具 体来说，这一类型的移动教育又可以分为社区交互中的非正式学习（例如微博等社会网络中的偶发学习）以及教育机构主导的正式学习，这一模式中可以理解为学生 将移动终端作为访问学习管理系统的一种方式。
需要说明的是，任何一种领域实践的分类，总是基于一种的立场与视角，上述分类是本课程实施几年经验基础上，依据移动教育应用的实践内容在形态上与技 术特征上的异同来归类的，所以如果其他的学者有不同的分类方式，那也是完全可以正常的，作为读者，要做的就是自己来思考、比较与选择。当然对于本文所提的 移动教育分类，如果有建议的话，可以在评论中来反馈，帮助我们改进。